Μια πρόταση με αφορμή τη Θεματική Ευρετηρίαση Εισηγήσεων 34ου Συνεδρίου ΕΜΕ (2017): Οδηγός Ταξινόμησης Μαθηματικών Τεκμηρίων (2o)

της Αγγελικής Χ. Χρονοπούλου

Πρώτα η πρόταση

Από την αξιοποίηση του υλικού των εισηγήσεων, διά της θεματικής ευρετηρίασης των εισηγήσεων του 34^ου συνεδρίου της ΕΜΕ (που ακολουθεί), και του 33^ου συνεδρίου (που προηγήθηκε) προκύπτει ένα χρήσιμο υλικό για κάθε μαθηματικό, φοιτητή ή μελετητή της μαθηματικής επιστήμης.

Επιπλέον συμβάλλει στη διάχυση της επιστημονικής γνώσης και ταυτόχρονα αυξάνει την αξία, παράγοντας “υπεραξία”, των εισηγήσεων και ενισχύει το επιστημονικό κύρος των μελών της ΕΜΕ και της ΕΜΕ.

Εφέτος, λοιπόν, με την ευκαιρία της συμπλήρωσης των 100 χρόνων από την ίδρυση της ΕΜΕ καλώ κάθε συνάδελφο/συναδέλφισσα να ακολουθήσει τις ανάγκες του/της και να συμβάλλει και να επηρεάσει την πορεία των μαθηματικών μας πραγμάτων.

Από την πλευρά μου αρχικά ζητώ από τις συντακτικές επιτροπές των περιοδικών της ΕΜΕ να ανακοινώσουν στα περιοδικά που, με επιστημονική τους ευθύνη, εκδίδονται από την ΕΜΕ

1^ο πως για τα συνέδρια 34ο  και 33ο είναι διαθέσιμη η θεματική ταξινόμηση των εισηγήσεών τους, ένα πλούσιο επιστημονικό υλικό προς χρήση για να προστρέχουν οι ενδιαφερόμενοι, για ενημέρωση και βιβλιογραφική τεκμηρίωση, όταν γράφουν άρθρα για τα περιοδικά της ΕΜΕ ή όπου αλλού.

Χρήσιμο θα ήταν τα μέλη των συντακτικών επιτροπών να προωθήσουν διαπροσωπικά (όχι ως εντολή) αυτή την πληροφορία στους συναδέλφους εκπαιδευτικούς (Α/βάθμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης) που εργάζονται στο δημόσιο ή/και τον ιδιωτικό τομέα ώστε να διευκολυνθούν τόσο στο διδακτικό έργο τους, όσο και στο επιστημονικό τους έργο.

2^ο πως στο εξής όσα άρθρα δημοσιεύονται στα περιοδικά της ΕΜΕ, με φροντίδα των συντακτικών επιτροπών, να περιλαμβάνουν 3 - 5, 7,...  κλειδιά θεματικής ταξινόμησης.

Προφανές είναι πως στην απαίτηση αυτή οι συγγραφείς θα ανταποκριθούν μόνο στην περίπτωση που τα μέλη των συντακτικών επιτροπών των περιοδικών αφενός θα βοηθούν τους συναδέλφους στη διαδικασία ορισμού λέξεων-κλειδιά θεματικής ταξινόμησης ΚΑΙ αφετέρου εξηγώντας κατ΄ ιδίαν ή από τα περιοδικά της ΕΜΕ την αναγκαιότητα της διάχυσης της επιστημονικής πληροφορίας διά των λέξεων- κλειδιά.

Προτείνουμε αυτή τη διαδικασία και για το ότι θα ευαισθητοποιήσει τους συναδέλφους να αναζητούν βιβλιογραφία και συναφή άρθρα με ευκολία για την ενημέρωσή τους πάνω στο επιστημονικό τους αντικείμενο.

Καταληκτικά και έχοντας δώσει ήδη 2 δείγματα γραφής: με τη θεματική ταξινόμηση των εισηγήσεων του 34^ου και του 33^ου συνεδρίου της ΕΜΕ

καλώ κάθε συνάδελφο/ συναδέλφισσα που ενδιαφέρεται να μπει σε μια διαδικασία διαρκούς μάθησης να εκδηλώσει ενδιαφέρον να συναποτελέσουμε μια ομάδα (όχι αναγκαστικά με βάση την Αθήνα) που θα αναλάβει να προχωρήσει στη θεματική ευρετηρίαση αρχικά του 32^ου συνεδρίου και του 35^ου όταν πραγματοποιηθεί.

Αν η ομάδα καταστεί πολυπληθής μπορούμε να αυξήσουμε ρυθμό θεματικής ταξινόμησης.

Περιμένω τις διαθεσιμότητές σας στο γνωστό e mail sygekp@ath.forthnet.gr

Για να πραγματοποιήσουμε ένα ταξίδι στον κόσμο των μαθηματικών συμβάλλοντας στη διάχυση της επιστημονικής γνώσης και με στόχο να βρούμε όσα περισσότερα λέξεις-κλειδιά θεματικής ταξινόμησης για κάθε εισήγηση που θα έχει ταξινομηθεί από μας. Ένα ταξίδι που σημαίνει κινητοποίηση πολλών πνευματικών και ψυχικών δυνάμεων και είναι πρόσκληση για καλούς “λύτες”.

Εύχομαι και ελπίζω να μην με αφήσετε μόνη μου σε αυτό το απολαυστικό ταξίδι… γνώσης και προσφοράς στη μαθηματική επιστήμη.

Εισαγωγικά

Το 34^ο συνέδριο ολοκληρώθηκε ενώ το 35^ο συνέδριο που θα πραγματοποιηθεί στην Αθήνα προγραμματίζεται να συμπέσει με τη λήξη των εορταστικών εκδηλώσεων το 2018 με την ευκαιρία της συμπλήρωσης 100 χρόνων από την ίδρυση της ΕΜΕ[1].

Παρουσιάσαμε, λοιπόν, και αυτή τη χρονιά, το πρόγραμμα του 34^ου συνεδρίου της ΕΜΕ (που πραγματοποιήθηκε στη Λευκάδα, 3-5/11/2017) αλφαβητικά ανά εισηγητή (και για τις κεντρικές ομιλίες) και για τα προεδρεία και τις παράλληλες εκδηλώσεις.

Διευκολύνθηκε έτσι η χαρτογράφηση των εισηγητών και των προεδρείων και επιπλέον προσδιορίστηκε ο αριθμός των συλλογικών εισηγήσεων που και εφέτος έφθασαν τις 45 με 2 ή και περισσότερους εισηγητές σε σύνολο 89 εισηγήσεων και 6 κεντρικών ομιλιών και 2 στρογγυλών τραπεζιών. (αναρτήθηκε στο blog “Μαθηματικά Τετράδια” στις 29/10/2017)[2]

Για τη συνέχεια του θέματος επισημαίνουμε ότι τον Οκτώβρη του 2016, παρουσιάσαμε το πρόγραμμα του 33^ου συνεδρίου της ΕΜΕ (που πραγματοποιήθηκε στα Χανιά, 4-6/11/2016) αλφαβητικά ανά εισηγητή (και για τις κεντρικές ομιλίες) και για τα προεδρεία και τις παράλληλες εκδηλώσεις. (αναρτήθηκε στο blog “Μαθηματικά Τετράδια” στις 31/10/2016)[3]

Ακολούθησε, με τη λήξη του 34^ου συνεδρίου της ΕΜΕ, ένας “απολογισμός” για να αναδείξουμε ενδεικτικά κάποια ζητήματα ώστε να συμβάλλουμε με την εποικοδομητική κριτική μας, εκτός των άλλων, και  στην ενημέρωση των μαθηματικών:

i: “34ο συνέδριο της ΕΜΕ, αποτίμηση... Μια κριτική προσέγγιση ενημερωτικά για τη συνάντηση Παραρτημάτων (Μέρος 1^ο)” (αναρτήθηκε στο blog “Μαθηματικά Τετράδια” στις 12/11/2017)[4]. Και

ii: “34ο συνέδριο της ΕΜΕ, αποτίμηση... καθιέρωση νέων πρακτικών «ναι μεν παραιτούμαστε, αλλά παραμένουμε...»: Μια κριτική προσέγγιση (Μέρος 2^ο)” (αναρτήθηκε στο blog “Μαθηματικά Τετράδια” στις 20/11/2017)[5].

iii: “«Νέο» πρότυπο λειτουργίας της ΕΜΕ: «ψέματα και όποιος αντέξει» με την ΕΜΕ ως πρώτη απώλεια ή «την αλήθεια ρε σύντροφοι... την αλήθεια»...” (αναρτήθηκε στο blog “Μαθηματικά Τετράδια” στις 10/12/2017)[6].

Πέρυσι, Γενάρη του 2017, για τη διευκόλυνση των μελετητών, αναρτήσαμε τον “Οδηγό Ταξινόμησης Μαθηματικών Τεκμηρίων: θεματική ευρετηρίαση των εισηγήσεων του 33^ου συνεδρίου της ΕΜΕ” με τα κλειδιά θεματικής ταξινόμησης[7] των εισηγήσεων του 33^ου συνεδρίου της ΕΜΕ.

Έτσι, και εφέτος συμμετέχοντας στις εκδηλώσεις για τα 100 χρόνια από την ίδρυση της ΕΜΕ, κοινοποιούμε προς χρήση των συναδέλφων μαθηματικών και κάθε ενδιαφερόμενου τις 979 λέξεις-κλειδιά θεματικής ταξινόμησης των εισηγήσεων του 34^ου συνεδρίου της ΕΜΕ, για τις εισηγήσεις που δημοσιεύθηκαν στον 34^ο έντυπο τόμο των πρακτικών (που αντιστοιχούν σε 512 μοναδικά κλειδιά θεματικής ταξινόμησης ΚΑΙ σε 129 συγγραφείς που δήλωσαν κλειδιά θεματικής ταξινόμησης[8])

Η αναγκαιότητα ενός Οδηγού Ταξινόμησης Μαθηματικών Τεκμηρίων και Θεματικής Ευρετηρίασης των Εισηγήσεων των Συνεδρίων της ΕΜΕ

Τα συνέδρια της ΕΜΕ αριθμούν πλέον 34 τόμους πρακτικών και οι εισηγήσεις τους παραμένουν ένα υλικό που δεν μπορεί να αξιοποιηθεί άμεσα και αποτελεσματικά από τους ενδιαφερόμενους φοιτητές, μελετητές κ.ά.

Συμβάλλοντας, λοιπόν, στην αξιοποίηση του υλικού και επειδή οι θεματικές των εισηγήσεων (στα 34 συνέδρια της ΕΜΕ) ad hoc υποδηλώνουν και αναδεικνύουν τα ζητήματα αιχμής για τα «Μαθηματικά» αποφάσισα με αρχή τις 97 εισηγήσεις του 33^ου συνεδρίου της ΕΜΕ να συγκροτήσω ένα πρωτογενές ερευνητικό υλικό ταξινομημένο και συστηματοποιημένο από εμένα και έτοιμο προς χρήση για αρχειακή έρευνα διευκολύνοντας έτσι την αλληλεπίδραση και την αξιοποίησή του από φοιτητές, ερευνητές, μελετητές και κάθε άλλο ενδιαφερόμενο.

Εφέτος προστίθενται οι 89 εισηγήσεις του 34^ου συνεδρίου της ΕΜΕ ώστε να διευρυνθεί το πρωτογενές ερευνητικό υλικό ταξινομημένο και συστηματοποιημένο από εμένα και έτοιμο προς χρήση για αρχειακή έρευνα (όσον αφορά τα συνέδρια 33^ο και 34^ο της ΕΜΕ)

Αναλυτικά αυτό το πρωτογενές ερευνητικό υλικό ταξινομημένο και συστηματοποιημένο  από εμένα και έτοιμο προς χρήση για αρχειακή έρευνα συγκροτεί μια χαρτογράφηση των θεματικών των «Μαθηματικών» αφού περιλαμβάνει λέξεις-κλειδιά που προσδιορίζουν το περιεχόμενο των εισηγήσεων του 34^ου συνεδρίου της ΕΜΕ (όμοια και του 33^ου συνεδρίου της ΕΜΕ[9]).

Σε κάθε λέξη-κλειδί, συνολικά 979 λέξεις αντιστοιχίζουμε την 1η σελίδα (στον 34^ο τόμο) της εισήγησης (1^ο συνημμένο έγγραφο).

Για τη διευκόλυνση των ενδιαφερομένων δημοσιεύουμε (στο 2^ο συνημμένο έγγραφο) όλες τις περιλήψεις των εισηγήσεων (στις οποίες αντιστοιχίζονται οι λέξεις-κλειδιά) του 34^ου συνεδρίου όπως αυτές περιλαμβάνονται στον έντυπο τόμο.

Έτσι κάθε ενδιαφερόμενος έχει μια πρώτη εικόνα αν η εισήγηση με βάση τις λέξεις-κλειδιά προσιδιάζει θεματικά στα ενδιαφέροντά του και αν επιθυμεί συνεχίζει διαβάζοντας την εισήγηση και αντλώντας πληροφορίες από αυτήν χρήσιμες για αυτόν.

Καταληκτικά παρουσιάζουμε, με αυτή την ευκαιρία[10], έναν αναλυτικό πίνακα που περιλαμβάνει αλφαβητικά τις 979 «θεματικές κατηγορίες» με αναφορά στην 1^η σελίδα εισήγησης (στο τόμο των πρακτικών του 34^ου συνεδρίου της ΕΜΕ).

Επισημαίνουμε με έμφαση πως ο κατάλογος είναι και χρηστικός αφού βοηθά τον ερευνητή να προσδιορίσει τις θεματικές (με τη χρήση λέξεων-κλειδιά) για τις οποίες θα μπορούσε να εντοπίσει (εύκολα ή δύσκολα) υλικό προς μελέτη επιπλέον, όμως, τον απαλλάσσει (σε μια πρώτη φάση) από την αγωνία τού αν επέλεξε ή όχι μια παραγωγική θεματική ενώ στη συνέχεια τον διευκολύνει να καθορίσει με εξαιρετική ακρίβεια τη θεματική που θα τον απασχολήσει με βάση τα επιστημονικά του ενδιαφέροντα.

Αυτονόητο είναι πως επιβάλλεται η χαρτογράφηση και των θεματικών/λέξεις -  κλειδιά όπως αυτά προκύπτουν από τα πρακτικά των συνεδρίων μέχρι και το 32^ο συνέδριο.

Αυτή η προσπάθεια θα έχει ως αποτέλεσμα για έναν τεράστιο όγκο υλικού, που έχει δημοσιευθεί στα 32 (έντυπα) πρακτικά συνεδρίων της ΕΜΕ και δημιουργεί  ιδιαίτερες δυσχέρειες στην προσέγγισή του από κάθε ενδιαφερόμενο, να έχουμε πλήρη εικόνα

α) για το τι έχει δημοσιευθεί για ένα θέμα

β) για ποια θέματα υπάρχουν δημοσιεύματα και

γ) σε ποιον τόμο πρακτικών είναι δημοσιευμένη μια συγκεκριμένη εργασία (με αναφορά στην 1^η σελίδα της στον εν λόγω τόμο)

Όσο για τα πρακτικά συνεδρίων που θα δημοσιεύονται στο εξής προτείνω στην Επιστημονική Επιτροπή για το 35^ο συνέδριο ως προαπαιτούμενο των κρίσεων των εισηγήσεων να ζητήσουν (όπως ακριβώς και στο 34^ο) να δηλώνονται επιπλέον, από τους συγγραφείς, 3 μέχρι 5, 7,... λέξεις-κλειδιά θεματικής ταξινόμησης ώστε να διευκολυνθεί η περαιτέρω διαδικασία για τη χαρτογράφηση των θεματικών των «Μαθηματικών». Μάλιστα εφιστώ την προσοχή τους να ελέγχουν αν όλοι οι εισηγητές ικανοποιούν[11] αυτή την απαίτηση.

Η αρχική ιδέα για τον Οδηγό Ταξινόμησης περιγράφεται αναλυτικά στο βιβλίο μου: Χρονοπούλου, Αγγελική (1993) Ταξινόμηση Εκπαιδευτικών Τεκμηρίων. Α. Θεματική Ευρετηρίαση Περιεχομένων της Σ.Ε. (Τεύχη 1-50). Β. Οδηγός Ταξινόμησης Εκπαιδευτικών Τεκμηρίων (Ο.Τ.Ε.Τ.). Σειρά Βιβλιογραφία 2. Αθήνα: Εκδ. Σύγχρονη Εκπαίδευση. (εξαντλημένο[12])

Με το βιβλίο αυτό κατέθεσα στην επιστημονική κοινότητα, το 1993, την ταξινόμηση εκπαιδευτικών τεκμηρίων όπως σχεδιάστηκε, περιγράφηκε και εφαρμόστηκε από εμένα και παρουσιάζεται στο βιβλίο (ενώ συνεχίζω να τη βελτιώνω, να την εξειδικεύω και να την εφαρμόζω) η οποία αφενός είναι πρωτότυπη και αφετέρου μοναδική γιατί η ταξινόμηση Dewey δεν διέθετε (το 1993) ταξινομικούς αριθμούς για την ταξινόμηση εκπαιδευτικών τεκμηρίων.

Η διάθρωση του καταλόγου

Για την απλούστευση του καταλόγου (αλφαβητικό ευρετήριο)  χρησιμοποιήσαμε τις λέξεις-κλειδιά χωρίς τόνους για να είναι πιο εύχρηστος (και πιο εύληπτος) ο κατάλογος από τους χρήστες και τις αντιστοιχίσαμε με την 1^η σελίδα της εισήγησης όπως αυτή δημοσιεύεται στο τόμο πρακτικών του 34^ου συνεδρίου της ΕΜΕ.

Αρχικά εντοπίστηκαν 512 λέξεις-κλειδιά και 129 ονόματα συγγραφέων (που δήλωσαν λέξεις κλειδιά) στη συνέχεια μετά από επεξεργασία και εξαντλώντας τα περιθώρια αναζήτησης οι λέξεις–κλειδιά κατέληξαν σε 979 και αυτόν τον κατάλογο δημοσιεύουμε (1^ο συνημμένο, με το όνομα λέξεις κλειδιά 34^ο). Αυτός ο αλφαβητικός κατάλογος περιλαμβάνει για πρακτικούς λόγους τις λέξεις - κλειδιά χωρίς τόνους.

Στο 2^ο συνημμένο έγγραφο (με το όνομα περιλήψεις 34^ο) δημοσιεύονται, για τη διευκόλυνση των ενδιαφερομένων, όλες οι περιλήψεις των εισηγήσεων του 34^ου συνεδρίου όπως αυτές περιλαμβάνονται στον έντυπο τόμο. Με αναγραφή συγγραφέα (συγγραφέων), τίτλου, και της 1^ης σελίδας στον τόμο των πρακτικών του 34^ου συνεδρίου, με τη σειρά που δημοσιεύονται στον έντυπο τόμο των πρακτικών.

Παραδείγματα για τη χρήση του καταλόγου -αλφαβητικό ευρετήριο λέξεων-κλειδιά

Για παράδειγμα η λέξη–κλειδί: Γεωμετρια [Σκοποι, Στοχοι, κτλ] στον κατάλογο παραπέμπει στη λέξη–κλειδί: Γεωμετρια [Σκοποι, Στοχοι, κτλ], 34ου Σ.:  σ. 384  ― σ. 582  ― σ. 591   [±]

που σημαίνει πως 3 εισηγήσεις αναφέρονται στη θεματική αυτή και ότι η 1η εισήγηση δημοσιεύεται στον τόμο των πρακτικών του 34ου συνεδρίου στη σελ. 384 κ.ε. Η 2η εισήγηση στη σελ. 582  κ.ε. και η 3η εισήγηση στη σελ. 591 κ.ε.

Οπότε ο μελετητής προστρέχει στις περιλήψεις των εισηγήσεων για να εντοπίσει τις 3 εισηγήσεις και διαβάζοντας την περίληψη (στο 2^ο συνημμένο) αποφασίζει αν θα τις μελετήσει στη συνέχεια.

Το σύμβολο [±] υποδηλώνει ότι στον κατάλογο έχει συμπεριληφθεί και το κλειδιά: “Στοχοι, Σκοποι, κτλ [Γεωμετρια]” και “Σκοποι, Στοχοι, κτλ [Γεωμετρια]” τα οποία επίσης οδηγούν στις παραπάνω 3 σχετικές εισηγήσεις.

Ένα ακόμη παράδειγμα:

Πιεση Αεριων [Φυσικη], 34ου Σ., σ. 529 

Φυσικη [Πιεση Αεριων]  [Βλ. Πιεση Αεριων [Φυσικη], 34ου Σ., σ. 529]

Στην ίδια εισήγηση που δημοσιεύεται στον τόμο των πρακτικών του 34ου συνεδρίου στη σελ. 529 κ.ε.  αντιστοιχούν για διευκόλυνση στην αναζήτηση δυο λέξεις–κλειδιά. Οπότε ο μελετητής προστρέχει στις περιλήψεις των εισηγήσεων για να εντοπίσει αυτή την εισήγηση και διαβάζοντας την περίληψη (στο 2^ο συνημμένο) αποφασίζει αν θα την μελετήσει στη συνέχεια.

Ένα παράδειγμα συνδυαστικό: 

Συναρτηση, 34ου Σ.:  σ. 85  ― σ. 323  ― σ. 492 

Συναρτηση [Ακροτατα], 34ου Σ.:  σ. 492  ― σ. 505   [±]

και για διευκόλυνση στην αναζήτηση

Ακροτατα -Συναρτηση  [Βλ. Συναρτηση [Ακροτατα], 34ου Σ.:  σ. 492  ― σ. 505]

Ή

“Προγραμμα Common Core State Standards (CCSS-M), 34ου Σ., σ. 323   [±]”

και για διευκόλυνση στην αναζήτηση: Common Core State Standards (CCSS-M) Προγραμμα  [Βλ. Προγραμμα Common Core State Standards (CCSS-M), 34ου Σ., σ. 323] ΚΑΙ

CCSS-M (Common Core State Standards) Προγραμμα  [Βλ. Προγραμμα Common Core State Standards (CCSS-M), 34ου Σ., σ. 323]

Ή

“Εννοιες Μαθηματικες [Συναρτηση], 34ου Σ., σ. 85   [±]” και για διευκόλυνση στην αναζήτηση:         Συναρτηση [Εννοιες Μαθηματικες]  [Βλ. Εννοιες Μαθηματικες [Συναρτηση], 34ου Σ., σ. 85]

                 

Οπότε στην ίδια εισήγηση που δημοσιεύεται στον τόμο των πρακτικών του 34ου συνεδρίου στη σελ. 492 κ.ε.  αντιστοιχούν για διασαφήνιση τρεις λέξεις–κλειδιά.

Στη συνέχεια, στην ίδια εισήγηση που δημοσιεύεται στον τόμο των πρακτικών του 34ου συνεδρίου στη σελ. 323 κ.ε.  αντιστοιχούν για διασαφήνιση τρεις λέξεις–κλειδιά. Με κοινή τη μία λέξη-κλειδί: “συνάρτηση”.

Το ίδιο συμβαίνει και με την εισήγηση που δημοσιεύεται στον τόμο των πρακτικών του 34ου συνεδρίου στη σελ. 85 κ.ε.  στην οποία και αντιστοιχούν για διασαφήνιση επίσης τρεις λέξεις–κλειδιά. Με κοινή επίσης τη μία λέξη-κλειδί: “συνάρτηση”.

Οπότε ο μελετητής προστρέχει στις περιλήψεις των εισηγήσεων για να εντοπίσει αυτή την εισήγηση που αρχικά ικανοποιεί τα ζητούμενά του και διαβάζοντας την περίληψη (στο 2^ο συνημμένο) αποφασίζει αν θα την μελετήσει στη συνέχεια.

Οδηγίες... χρήσης

Μπορείτε να ανακτήσετε τον αλφαβητικό κατάλογο με τις λέξεις-κλειδιά (ανά σελίδα του τόμου των πρακτικών του 34^ου συνεδρίου), με το όνομα λέξεις κλειδιά 34^ο, 

επιλέξτε sheet 1 για λήψη ή εκτύπωση        εδώ

Και επίσης για διευκόλυνσή σας

μπορείτε να ανακτήσετε όλες τις περιλήψεις των εισηγήσεων του 34^ου συνεδρίου όπως αυτές περιλαμβάνονται στον έντυπο τόμο. Με αναγραφή συγγραφέα (συγγραφέων), τίτλου, και σελίδων που καταλαμβάνουν στον τόμο των πρακτικών του 34^ου συνεδρίου, με τη σειρά που δημοσιεύονται στον έντυπο τόμο των πρακτικών, με το όνομα περιλήψεις 34^ο,          εδώ

Αγγελική Χ. Χρονοπούλου

Αθήνα 19/2/2018

---

[1] Βλ. για την “Τελετή έναρξης του εορτασμού των 100 χρόνων από την ίδρυση της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας” (ΔΤ 15/1/2018) http://www.hms.gr/?q=node/1304 KAI

από 6/2/2018 υπάρχουν με link στην αρχική σελίδα της ΕΜΕ και τα βίντεο (που παραχωρήθηκαν δωρεάν από το μέλος της ΕΜΕ Αγγελική Χ. Χρονοπούλου) της ομιλίας. Βλ. ανακοίνωση με τίτλο: “Τελετή έναρξης του εορτασμού των 100 χρόνων από την ίδρυση της ΕΜΕ. Ομιλία κ. Δ. Χριστοδούλου (Video)” http://www.hms.gr/?q=node/1304

[2] “34ο συνέδριο της ΕΜΕ: αλφαβητικά οι εισηγητές και τα προεδρεία (Φθινόπωρο 2017)” στο blog “Μαθηματικά Τετράδια” (29/10/2017)

 http://mathematicatetradia.blogspot.gr/2017/10/34-2017.html

[3] “33ο συνέδριο της ΕΜΕ: αλφαβητικά οι εισηγητές και τα προεδρεία (Φθινόπωρο 2016)” στο blog “Μαθηματικά Τετράδια” (31/10/2016)

  http://mathematicatetradia.blogspot.gr/2016/10/33-2016_31.html

[4] Βλ. στο blog “Μαθηματικά Τετράδια” (αναρτήθηκε στις 12/11/2017) http://mathematicatetradia.blogspot.gr/2017/11/34-1.html  

[5] Βλ. στο blog “Μαθηματικά Τετράδια” (αναρτήθηκε στις 20/11/2017) http://mathematicatetradia.blogspot.gr/2017/11/34-2_20.html   

[6] Βλ. στο blog “Μαθηματικά Τετράδια” (αναρτήθηκε στις 10/12/2017) http://mathematicatetradia.blogspot.gr/2017/12/blog-post.html   

[7] “Οδηγός Ταξινόμησης Μαθηματικών Τεκμηρίων: θεματική ευρετηρίαση των εισηγήσεων του 33ου συνεδρίου της ΕΜΕ” στο blog “Μαθηματικά Τετράδια”

 http://mathematicatetradia.blogspot.gr/2017/01/blog-post_77.html  (24/1/2017)

[8] Η αριθμητική διαφορά από τα 979 οφείλεται  στην αντιστροφή κάποιων από τα 512 μοναδικά κλειδιά ώστε να διευκολύνονται οι χρήστες στην αναζήτηση.

[9] “Οδηγός Ταξινόμησης Μαθηματικών Τεκμηρίων: θεματική ευρετηρίαση των εισηγήσεων του 33ου συνεδρίου της ΕΜΕ” στο blog “Μαθηματικά Τετράδια”

 http://mathematicatetradia.blogspot.gr/2017/01/blog-post_77.html  (24/1/2017)

[10] Για δεύτερη φορά, 979 «θεματικές κατηγορίες»/λέξεις-κλειδιά για την περαιτέρω επιστημονική αξιοποίηση των εισηγήσεων από τα πρακτικά του 34ου συνεδρίου της ΕΜΕ, από φοιτητές, ερευνητές, μελετητές κ.ά. (και γιατί όχι και την ενίσχυση των πωλήσεων του έντυπου τόμου ή CD).

[11] Επισημαίνω πως στον θεματικό κατάλογο των 979 λέξεων-κλειδιά (που αφορά στις εισηγήσεις του 34^ου συνεδρίου) ΔΕΝ συμπεριλαμβάνονται όσοι ελάχιστοι εισηγητές με επιλογή τους δεν δήλωσαν λέξεις –κλειδιά.

Επίσης τονίζω πως οι λέξεις –κλειδιά που δήλωσαν οι συγγραφείς εμπλουτίστηκαν από εμένα για να αυξηθεί η “υπεραξία” των εισηγήσεών τους. Με αποτέλεσμα σε 129 συγγραφείς να αντιστοιχηθούν 512 λέξεις-κλειδιά μοναδικά. Και μετά την αντιστροφή τους 850 λέξεις-κλειδιά.

Συνυπολογίζοντας για το 34^ο συνέδριο στις λέξεις-κλειδιά και το ονοματεπώνυμο των 129 συγγραφέων συνολικά έχουμε 979 λέξεις-κλειδιά.

[12] Όσοι ενδιαφέρεστε για το βιβλίο μου στείλτε μου μήνυμα στο e-mail sygekp@ath.forthnet.gr για να σας το στείλω σε αποθήκευση.pdf

Ρήξεις και Ανατροπές στην ΕΜΕ... είναι το πρωταρχικό καθήκον των μελών της ΕΜΕ, από το 2018 και πέρα...

της Αγγελικής Χ. Χρονοπούλου    

Την Κυριακή (11/2/18 τη νύχτα) με ενημέρωσαν κάποιοι συνάδελφοι, πως η ΕΜΕ (Πρόεδρος, Aντιπρόεδροι,  ΓΓ και Ταμίας) κ. Φελλούρης, Καλαβάσης, Δρούτσας, Τυρλής και Εμμανουήλ) συναντήθηκαν με στελέχη του ΙΕΠ, προωθώντας μου τα σχετικά δημοσιεύματα (10/2/2018) στην  alfavita (όπου δημοσιεύεται αυτούσιο το ΔΤ του ΙΕΠ)[1] ΚΑΙ στο esos[2] που προηγήθηκε στις 9/2/2017.

Στη συνέχεια διαπίστωσα πως το ΔΤ του ΙΕΠ αυθημερόν 9/2/2018 αναρτήθηκε και στο ΙΕΠ[3].

Επειδή, λοιπόν, αυξάνονται και πληθύνονται οι συναντήσεις, με θεσμικούς φορείς, του Προεδρείου της ΕΜΕ (διευρυμένου με τους αντιπροέδρους) «συμπτωματικά» όλοι προερχόμενοι από τη ΔΠΜ

ΚΑΙ συνάμα έχει «καθιερωθεί» η αδιαφανής πρακτική ΝΑ ΜΗΝ ενημερώνονται τα μέλη του ΔΣ για την επικείμενη συνάντηση... Αυτή τη φορά, αν και μεσολάβησε η συνεδρίαση στις 9/2/2018, ΔΕΝ ενημερώθηκαν ούτε καν μετά(;;;) τη συνάντηση με το ΙΕΠ!!!

Δηλαδή η όποια πληροφόρηση παρέμεινε «εσωτερική» υπόθεση του 15 μελούς ΔΣ.

Ούτε φυσικά και αναρτήθηκε κάτι σχετικό στην ιστοσελίδα της ΕΜΕ προς ενημέρωση των μελών!!!! Μέχρι και σήμερα (13/2/2018)

Προσωπικά, ΔΕΝ θεωρώ μόνο αδιαφάνεια, την απόκρυψη της συνάντησης ΙΕΠ - (διευρυμένου προεδρείου) ΕΜΕ, την οποία και «διαφήμισε» μόνο το ΙΕΠ... τη θεωρώ ΚΑΤΑΝΤΙΑ, που δηλώνει πως η ΕΜΕ αντί να λειτουργεί ως επιστημονική εταιρεία λειτουργεί (με ευθύνη των 15 μελών του ΔΣ) σαν ΕΜΕ Α.Ε..

Αθήνα 13/2/2018[4]

Αγγελική Χ. Χρονοπούλου

---

[1] http://www.alfavita.gr/arthron/ekpaideysi/synantisi-iep-kai-ellinikis-mathimatikis-etaireias

[2] https://www.esos.gr/print/55419

[3] http://www.iep.edu.gr/el/deltia-typou-genika/deltio-typou-sxetika-me-tin-enimerotiki-synantisi-tis-igesias-kai-stelexon-tou-iep-me-antiprosopeia-tis-ellinikis-mathimatikis-etairias

[4] Σε μια πρώτη γραφή το κείμενο αυτό στάλθηκε στα 15+3 μέλη του ΔΣ και της Εξελεγκτικής Επιτροπής της ΕΜΕ.

Το 2018 είναι μια μοναδική ευκαιρία... για ρήξεις και ανατροπές στην ΕΜΕ... Μην την χάσουμε

Αγγελική Χ. Χρονοπούλου

Η έναρξη των εκδηλώσεων στο πλαίσιο του εορτασμού της συμπλήρωσης 100 χρόνων από την ίδρυση της ΕΜΕ συντελέστηκε στις 29/1/2018 με την ομιλία του “μεγάλου Έλληνα Μαθηματικού -ένας από τους σημαντικότερους μαθηματικούς στο κόσμο, κ. Δημήτρη Χριστοδούλου, με τίτλο: «Τα Μαθηματικά και η περιγραφή των φυσικών φαινομένων – μερικά στιγμιότυπα»[1]”.

Ως απλό μέλος της ΕΜΕ, εκτιμώντας την αδιαμφισβήτητη αξία της ομιλίας και στη συγκυρία της εναρκτήριας εκδήλωσης για τα 100 χρόνια από την ίδρυση της ΕΜΕ βιντεοσκόπησα με ίδια μέσα την ομιλία, τις ερωτήσεις και τους χαιρετισμούς στην έναρξη, σε 3 βίντεο χωριστά ώστε να δει ο καθένας μας ότι τον ενδιαφέρει.

Η βιντεοσκόπηση παραδόθηκε στην ΕΜΕ στις 31/1/2018 αφού πρώτα επιλύθηκαν 2-3 τεχνικά προβλήματα ώστε τα τρία βίντεο να είναι έτοιμα για μεταφόρτωση.

Η βιντεοσκόπηση του υλικού και συνακόλουθα η δωρεάν παραχώρησή του από εμένα προς χρήση από τη μαθηματική κοινότητα, διαμέσου της ΕΜΕ[2] για ενίσχυση του κύρους της, προέκυψε αυτόκλητα μια και ΔΕΝ ανατέθηκε από το ΔΣ, ούτε και προβλημάτισε τα παρόντα μέλη του ΔΣ στη συνεδρίασή του, στις 26/1/2018, η διάσωση του υλικού τής τόσο σημαντικής ομιλίας και μάλιστα στην ελληνική γλώσσα.

...Και για να μην ξεχνιόμαστε... τα 15 μέλη του ΔΣ, όπως πολλές φορές έχω τονίσει, είναι αλληλεγγύως υπεύθυνα (άρθρο 16§4 του καταστατικού) και για τα καλά και για τα κακά που επισύρουν οι όποιες αποφάσεις τους.

Με την ευκαιρία, λοιπόν, της εναρκτήριας εκδήλωσης διαπιστώσαμε ότι αναδείχτηκε ένα καινοφανές είδος κριτικής που στηρίζεται στο “δίκιο” αυτού που κρίνει, ο οποίος και εξαιρεί τον εαυτό του από το προς κρίση πλαίσιο στο οποίο όμως εντάσσεται.

Με δυο λόγια μετά από πολλά χρόνια και μετά από τόσο πολύ μελάνι που χύθηκε για μονοπαραταξιακό ΔΣ ή/και “πολιτική” πλειοψηφούσας παράταξης στο ΔΣ παρατηρήσαμε τώρα ότι κατρακυλώντας προς την εμφυλιοπολεμική γλωσσική πρακτική αναφέρονται σε συνοδοιπόρους!!!

Χρόνια είχα να ακούσω και να διαβάσω αυτή τη φρασεολογία...

Και για να συνοψίσω, η κριτική πρέπει να είναι ευπρόσδεκτη από την πλευρά του κρινόμενου και κυρίως εποικοδομητική από την πλευρά του κριτή. Υπάρχουν, όμως, κανόνες.

Ένας βασικός κανόνας είναι πως χρειάζεται πρώτα από όλα να τοποθετούμε τον εαυτό μας στη πραγματική του θέση σε σχέση με όσα θα κρίνουμε.

Με δυο λόγια, δεν μπορεί να είσαι στην κυβέρνηση να ψηφίζεις μνημόνια και να κάνεις μετά κριτική  στα μνημόνια ή σε αυτούς που ψήφισαν τα μνημόνια. Σώφρων ενέργεια, στην περίπτωση αυτή, είναι να σιωπήσεις.

Δεν νομίζω πως χρειάζεται παράδειγμα για να αναχθεί ο κανόνας αυτός στην κριτική του ΔΣ από μέλος του!!!

Παρατηρούμε, λοιπόν, την τελευταία εβδομάδα ότι εγκαλείται η ΕΜΕ, έτσι γενικά, να “καλέσει τους απανταχού, εντός και εκτός Ελλάδας συναδέλφους να καταθέσουν ιδέες και προτάσεις. Ας ανοίξει διαύλους επικοινωνίας με τόλμη και φαντασία. Ας περάσει τον απαραίτητο ενθουσιασμό στα μέλη της, στους φοιτητές Θετικών Επιστημών, στους μαθητές από το Δημοτικό ως και το Λύκειο”[3]. 

Και διερωτόμαστε, όταν ήδη έχουμε καταναλώσει το 1/12 του 2018 και οδεύουμε ολοταχώς να καταναλώσουμε το 1/6!!!! του διαθέσιμου χρόνου για εκδηλώσεις, ποιο σκοπό εξυπηρετεί να εγκαλούμε την ΕΜΕ γιατί δεν καλεί τα μέλη της να ρίξουν ιδέες; Πάλι περίοπτους μυαλοπώλες θα ψάχνουμε; Και γιατί τα μέλη της ΕΜΕ (και ακόμη καλύτερα τα μέλη του ΔΣ ή μέλη των Διοικουσών Επιτροπών Παραρτημάτων της), με ή χωρίς  άδεια του 15μελούς ΔΣ, δεν προτείνουν και δεν διοργανώνουν εκδηλώσεις, συναυλίες, δράσεις κλπ, κλπ; Γιατί;

Γιατί όταν έγκαιρα (27/4/2017) προτείναμε πλήρες πλάνο δράσης[4]  και να οριστεί 7μελής επιτροπή, για τη “λάντζα”, ψήφισαν στο ΔΣ λευκό; Ή με επιφυλάξεις, ή και απείχαν;;;

Χωρίς μάλιστα να προτείνουν ή/και να αναλάβουν ένα εναλλακτικό σχέδιο δράσης για το 2018!!!